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省部共建工作简报(第六期)

[发布单位:发展规划与学科建设处    来源:发展规划处    发布时间:2011-12-28]
                     
 省部共建工作简报
                                           (总第6期)
            西北师范大学省部共建工作办公室编印      2011年12月16日
 

 

内 容 提 要
工作进展
     国家教育体制改革领导小组成员来校检查指导贯彻落实规划纲要工作
     学校党委安排部署学习宣传贯彻党的十七届六中全会精神相关工作
     北京师范大学对口支援我校工作成效显著
     刘基书记参加教育部2011年高校领导海外培训学习并为全校干部做专题报告
     王嘉毅校长赴多哈参加世界教育创新峰会教育领导力提升项目
     我校与美国中田纳西州立大学、中科院兰州分院和兰州交通大学分别签署合作协议
     学校召开学位点建设与学科发展研讨会
     教育部机关干部来我校蹲点调研“创先争优”活动
     学校召开2011年教学工作会议
 
 
     甘肃省旅游发展研究院在我校成立
     学校召开人才工作会议
教育资讯
     普通高校本科教学评估新方案启动实施
     教育部:科研勿以论文数量排座次,反对各种排名
     教育部启动国家精品开放课程建设 首批公开课上线
     试点学院改革 推进创新人才培养
     我国将建立免费师范生录用和退出机制
     伯明翰大学校长:做“红砖大学”不做“象牙塔”
高校动态
     我国多所知名高校发布报告自评本科教育质量
     山东大学110周年校庆 校长提出办受人尊重的大学
     11所特色高校组建联盟 强强联合迎跨越式发展
     培养校友忠诚度的智慧
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
国家教育体制改革领导小组成员来校
检查指导贯彻落实规划纲要工作
10月13日,国家教育体制改革领导小组检查组来我校开展贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》情况专项检查。检查组组长、国家教育体制改革领导小组成员、国家自然科学基金委员会副主任孙家广,检查组组长、教育部副部长刘利民,国家教育咨询委员会委员王佐书,教育部基教二司司长郑富芝,教育部监察局副局级监察专员李耀建,国家教改办副局长刘自成,国家自然科学基金委员会政策局发展战略处处长吴善超,教育部基教二司高中处处长马嘉宾等一行13人,在甘肃省政府副省长郝远、省教育厅副厅长李贵富及我校党委书记刘基,校长、党委副书记王嘉毅,党委副书记于树青,副校长朱卫国、刘仲奎、万明钢的陪同下,重点考察了我校教师教育改革成果展、服务西部地区基础教育和少数民族教育成果展,观摩了“国培计划(2011)—中小学骨干教师研修项目”西北师范大学初中数学教师研修班课堂,并召开会议听取了学校关于贯彻落实教育规划纲要的专题汇报。
会上,我校校长、党委副书记王嘉毅做了专题汇报。自全国教育工作会议召开和国家教育规划纲要颁布以来,学校深入领会精神实质,积极转变教育理念,进一步坚定了“育人为本、提高质量”的办学思路;认真推进国家教育体制改革项目试点工作,全面提升为甘肃基础教育,以及西部地区农村教育、少数民族教育服务的综合水平;对照规划纲要,制定了校院两级发展战略规划,认真谋划“十二五”期间学校建设发展;以规划纲要和学校规划为指导,逐步落实各项目标任务;加强“全省师范院校战略联盟”和“兰州市安宁区5所高校战略联盟”建设,全面实施以提高质量为核心的“五大工程”,努力为甘肃基础教育和经济社会发展提供优质服务。王嘉毅校长还代表学校向检查组和教育部申请,将西北师范大学列为中央财政支持的免费师范生教育学校,并对“教师教育改革试点项目”给予支持和经费保障。
检查组组长、教育部副部长刘利民做了重要讲话。他指出,西北师范大学贯彻落实教育规划纲要组织形式多样,内容丰富有效,学习领会深刻,认识上有了新高度,推动教育发展有新思路,教师教育改革取得了新成就。学校作为一所百年学府,历史悠久,特色鲜明,优势突出。办学以来,始终坚定不移地为基础教育服务、为农村教育服务,始终坚定不移地为西部地区经济社会发展服务,影响深刻。建校百年以来,始终坚定不移地高举师范教育的大旗,为甘肃、西部地区乃至全国培养了大批优秀人才,特别是在少数民族教育方面成绩突出,甘肃的每个县、西北的大部分地方都有西北师大的优秀毕业生,为甘肃和西北“两基”工作做出了杰出贡献。并且因地制宜地组织实施了所承担的国家教育体制改革试点项目,创造性地开展了一系列工作,积累了一定的成功经验。他代表教育部向全校师生致以崇高的敬意和诚挚的问候。刘利民同志表示,教育部将积极与财政部协调,优先支持我校开展免费师范生教育工作,全力支持我校教师教育改革,积极帮助我校推动国家教育体制改革各项试点工作。他希望我校继续高举师范教育的大旗,密切与区域教育、经济社会的合作,争取创造新的经验,继续为推进义务教育均衡发展和基础教育课程改革出谋划策、贡献力量,努力培养一批“下得去、留得住、用得上”的优质师资,积极为全国、特别是西部地区发挥示范、引领作用。
党委书记刘基主持汇报会并致辞。他表示,学校将按照刘利民副部长的讲话精神,认真加以贯彻落实。继续深入学习教育发展规划纲要精神,认真抓好重大教改项目的启动实施,全面推进学校各项工作有序进行。
 
 
党的十七届六中全会精神相关工作
为全面贯彻落实党的十七届六中全会精神,10月28日,学校党委印发了《关于学习宣传贯彻党的十七届六中全会精神的通知》,对我校学习宣传贯彻党的十七届六中全会精神进行了安排部署。《通知》指出,党的十七届六中全会审议通过的《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》,阐述了中国特色社会主义文化发展道路,确立了建设社会主义文化强国的战略目标,提出了新形势下推进文化改革发展的指导思想、重要方针、目标任务、政策举措,是当前和今后一个时期指导我国文化改革发展的纲领性文件。
《通知》要求,我校师生要重点从以下五个方面做好党的十七届六中全会精神的学习宣传贯彻工作。一是要深刻把握全会精神,统一学习宣传认识。学校各级党组织要用全会精神统一思想、提高认识、凝聚力量,使全校师生全面准确地认识党中央加快文化改革发展、推进社会主义文化大发展大繁荣的战略意义,深刻领会高校在社会主义文化大发展大繁荣中的使命和作用。增强贯彻落实全会精神、推动学校事业科学发展的自觉性和坚定性,提升各级领导干部谋划发展能力和广大教师育人创新能力,不断强化广大师生的文化自觉和文化自信。二是认真组织宣讲研讨,丰富学习宣传形式。要充分利用各种媒体,通过多种形式,营造学校上下学习贯彻全会精神的良好氛围。充分发挥学校人文社会科学的优势,通过专家辅导报告和理论研讨,准确把握全会精神实质。要积极履行高校在促进社会主义文化大发展大繁荣中的历史使命,发挥学校在传承文化知识、弘扬文化传统、推动文化建设、促进文化繁荣等方面的职能,为建设社会主义文化强国做出贡献。三是加强学校文化建设,突出学习宣传重点。要准确把握校园文化建设的思想内涵,把社会主义核心价值体系建设纳入人才培养的全过程,始终以社会主义核心价值体系教育师生,引导师生直面经济全球化和社会主义市场经济条件下出现的新情况、新特点、新问题。使他们能够正确认识和处理个人价值与社会价值的关系,形成正确的理想信念和良好的诚信观念、团队精神与人际关系,实现全面发展和健康成长。引导广大师生坚定对党的信任,坚定走中国特色社会主义道路的信念,坚定实现中华民族伟大复兴的信心。四是发挥人文学科优势,提升学习宣传质量。要充分发挥学校哲学社会科学学科优势,为社会主义文化大发展大繁荣提供决策咨询。各学院各单位要结合甘肃文化大省建设需要,整合资源积极筹建文化研究和人才培养基地。有针对性地组织科研人员进行专题调研,深入研究社会主义文化大发展大繁荣战略中的重大理论和实际问题,在文化理论大省建设、文化体制机制改革、文化人才队伍培养、文化事业和产业发展、文化精品创作等方面推出一批能够有效促进甘肃地方文化改革发展的调研报告和对策建议,为甘肃地方文化改革发展做好决策咨询服务。各单位要鼓励和支持本单位教职工着眼甘肃和国家文化发展改革的需要,着力培养一支高水平的文化研究队伍,形成若干研究创新团队,组织开展具有全局性、战略性和前瞻性的研究项目,在省上争取一批有影响力的研究课题,推出一批具有较高参考价值的研究成果,提升我校文化研究整体实力,为地方文化改革发展发挥“思想库”与“智囊团”的作用。五是结合学校重点工作,注重学习宣传实效。要把贯彻党的十七届六中全会精神同深入开展创先争优活动、贯彻落实省部共建规划纲要、迎接110周年校庆、学位点与学科建设、落实五期教改工程、人才队伍建设、新校区建设等重要重点工作结合起来,在提高学校教育教学质量,推进内涵发展,弘扬大学文化精神,增强服务社会能力,拓展办学空间,提升办学实力上下功夫,为进一步转变观念,增强文化软实力,推动学校改革发展提供坚强的思想保证、强大的精神动力、有力的舆论支持和良好的文化条件。要围绕中央提出的关于文化改革发展的目标和要求,调查研究我校在文化建设中存在的实际问题,提出解决问题的科学方法途径,使学习成果有效地转化为实践成果。
 
 
北京师范大学对口支援我校工作成效显著
12月4日,对口支援西部高校工作10周年总结大会在清华大学召开。教育部党组副书记、副部长杜玉波出席会议并讲话。有关省、自治区、直辖市教育行政部门负责同志,各支援高校、受援高校负责同志,教育部有关司局负责同志共200余人参加了会议。会议由教育部党组成员、部长助理林蕙青主持。我校副校长董光前、对口支援工作办公室负责同志参加了会议。
会上,教育部党组成员、部长助理林蕙青同志宣读了《教育部办公厅关于公布对口支援西部高校工作10周年典型经验集体和突出贡献个人的通知》。39个典型经验集体和164名突出贡献个人受到表彰。北京师范大学获“典型经验集体”,我校教务处处长孙建安同志荣获“突出贡献个人”。典型经验集体和突出贡献个人代表分别作了发言。
教育部党组副书记、副部长杜玉波在讲话中指出,10年来对口支援西部高校工作取得的成绩十分显著,积累了很多宝贵经验。一是坚持把完善政策作为对口支援西部高校工作的有力保障;二是坚持把提高质量作为对口支援西部高校工作的核心任务;三是坚持把教师队伍建设作为对口支援西部高校工作的关键环节;四是坚持把健全机制作为对口支援西部高校工作的重要保证;五是坚持把对口支援精神作为对口支援西部高校工作的不竭动力。他强调,在新的历史起点上,要认真贯彻落实党的十七届六中全会精神、胡锦涛总书记清华大学百年校庆重要讲话精神和教育规划纲要,一要讲政治,着力增强工作的责任感、使命感;二要提质量,加快西部高等教育振兴步伐;三要促合力,推动对口支援工作取得新成效。他进一步指出,加强对口支援西部高校工作,要在进一步完善实施受援高校“十二五”改革发展规划上下功夫,在进一步强化受援高校学科专业特色上下功夫,在进一步加强受援高校教师队伍建设上下功夫,在进一步完善机制上下功夫,在进一步引领示范上下功夫,为大力提升西部高校办学水平、全面提高高等教育质量、加快建设高等教育强国作出新的更大贡献。
会后,与会代表参观了“对口支援西部高校工作10周年成果展”。教育部党组副书记、副部长杜玉波在清华大学党委书记胡和平的陪同下,参观了我校对口支援工作10周年成果展区。会议期间,我校副校长董光前、对口支援工作办公室负责同志与北京师范大学党委副书记田辉、对口支援工作办公室负责人就两校贯彻落实会议精神,进一步做好对口支援工作进行了深入交流。
我校与北京师范大学开展对口支援工作10年来,学校在学科建设、人才培养、教师队伍建设、科学研究水平等方面取得了长足进步。新增教育学、中国语言文学、历史学、数学、化学、物理学6个博士后科研流动站。现有7个博士学位授权一级学科,50个博士学位授权二级学科,32个硕士学位授权一级学科,168个硕士学位授权二级学科,新增1个专业博士学位授权点,11个专业硕士学位授权点。北师大先后接受我校3位博士进入博士后流动站;优先接受我校16名教师在北师大攻读博士学位;接受13名教师在职攻读硕士学位,接受我校推荐免试硕士生77名。2011年,北师大首次招收了我校13名定向培养博士研究生。2001-2006年,我校先后组织10多名教师赴北师大进行单科进修。2007年至今,我校连续派出五期共95名教师、17名干部赴北师大进修学习。我校教授人数由2001年的117名增加为现在的272名,副教授人数由2001年的324名增加为现在的451名。具有博士学位的教师由2001年的97名增加为现在的383名,硕士学位的教师由2001年的281名增加为现在的612名。2001年以来,两校共同承担各级科研项目18项,项目金额1100余万元。2012年,我校与北师大将共同迎来110周年华诞,两校将在更宽领域、更深层次开展对口支援工作。
 
 
刘基书记参加教育部2011年高校领导海外培训学习
并为全校干部做专题报告
10月24日至11月11日,校党委书记刘基教授参加了教育部高校领导海外培训项目2011年赴英国培训团,在英国进行了为期三周的培训学习。
本次培训以高水平大学建设为主题,重点为大学治理、教学与创新人才培养、教师队伍建设、高等教育质量保障、大学科研组织管理与产学研结合等五方面内容。培训团在英国爱丁堡大学、圣安德鲁斯大学、利兹大学、华威大学、帝国理工学院和牛津大学等6所著名大学接受了培训。培训期间,参加专题讲座23场,参观大学校园、图书馆、实验室4次,课堂教学观摩3次,与有关大学的校长等行政管理人员、教授、研究人员和留学生、学者代表座谈2次,并访问了中国驻英国使馆教育处、英格兰高等教育拨款委员会、英国商业、创新与技能部、英国文化协会等机构,对英国大学的管理理念、管理水平、人才培养质量、科学研究水平等方面进行了深入的学习考察和了解。刘基书记在全面学习培训的基础上,结合学习内容与其他三位团员共同形成了题为《英国大学科研组织管理与产学研结合》的专题考察报告。
回校后,11月24日下午,刘基书记在学术会堂为机关全体干部,各学院班子成员、系所中心主任,附属单位党政主要负责人和各单位办公室主任近400人作了题为《英国高水平大学建设的启迪与思考》的专题报告。
刘书记在报告中简要介绍了参加教育部高校领导海外培训项目2011年赴英国培训团为期三周的培训学习情况,并向与会人员重点介绍了培训成果和收获。
刘书记说,由于中英两国大学所处的国情、制度、环境不同,建议国家和地方政府在吸收、借鉴英国高等教育理念、举措和办法的同时,要始终强调强国必先强教的理念;要继续加大对大学办学经费的投入;要合理配置教育资源;要制定并推行实现教育公平的政策和措施;要制定大学教师从业标准和师德准则,提高大学教师的入行门槛;要制定和完善学生评教系统设计和大学教师综合考核标准;要制定和完善不同类型大学学生的培养标准和学生培养质量评估标准,真正从制度设计上来实现提高大学教育教学质量的目标;在有条件的高水平大学试行本科生培养导师制;扩大高校自主权,特别是用人自主权、招生自主权、专业设置自主权等;加强政府对大学的宏观指导和资源支持力度,减少政府对大学不必要的具体的行政行为,进一步提高我国高等教育的办学水平。
结合我校实际,刘书记强调,学校要始终坚持育人为本,以学生为主体的大学核心价值并在办学的各个环节中真正得到落实;适当增加教师和管理人员编制,适当降低师生比;坚持考试内容、命题指导思想、考试方法、命题方法等考试制度的改革;精简教学内容,适当减少课时;增加学生自主学习时间,提高授课课时含金量;倡导研究性教学、讨论式教学,倡导学生及早介入科研;坚持学生实践能力、创新精神的培养,全面提升学校的人才培养质量。
高校领导海外培训项目是为了深入贯彻落实党中央关于坚持教育创新、提高高等教育质量的重要战略部署,进一步适应高等教育事业持续发展和改革创新的需要,由教育部、国家外国专家局于2003年开始举办的,本次培训是第45期。教育部直属高校和国家外国专家局、国家教育行政学院领导、教师共22人参加了本期培训。我校作为省部共建高校参加了培训学习。
 
 
 
王嘉毅校长赴多哈参加
世界教育创新峰会教育领导力提升项目
9月23日至28日,我校校长王嘉毅教授获得卡塔尔基金会资助,赴多哈参加世界教育创新峰会教育领导力提升项目。
本次峰会共有来自包括美国、澳大利亚、中国、越南、柬埔寨、伊拉克、海地、墨西哥、格鲁吉亚、加纳、巴西、厄瓜多尔、尼日利亚、孟加拉、安哥拉等全球15个国家的25位大学校长参加。王嘉毅校长是此次我国唯一成功入选并参加活动的大学校长。
世界教育创新峰会教育领导力提升项目是由卡塔尔基金会资助、美国国际教育研究所和国际大学校长联合会具体组织实施的项目,旨在支持全球大学新任校长的成长与发展,该项目始于2009年召开的首次世界教育创新峰会。其目标是为帮助新任大学校长提高领导力和培养管理技能构建成长平台,并提供个案研究、小组讨论、专家报告以及多样化实践等培训活动。凡被邀请的校长,其参加活动的一切费用均由卡塔尔基金会提供。
 
 
我校与美国中田纳西州立大学、中科院兰州分院和
兰州交通大学分别签署合作协议
为进一步促进对外交流合作,近期,我校与美国中田纳西州立大学、中科院兰州分院和兰州交通大学分别签署了合作协议。
9月8日至11日,以我校副校长董光前同志为团长的西北师范大学代表团前往美国与中田纳西州立大学签署了合作协议。期间,代表团还参加了中田纳西州立大学百年校庆活动。两校在提高教学科研质量上达成共识并建立广泛的合作关系,学生和教师互换交流将成为两校合作的重点。根据合作协议内容,双方商议签订联合委托培养协议,采取“1+3“2+2培养模式,西北师范大学每年在本校本科生中选拔相关专业100名左右优秀学生到中田纳西州立大学相关专业学习,培养期为1-2年;每学期对等交流培养2名学生;研究生可进行研究生课程注册,攻读相应的学位。在教师交流方面,学校将每学期选派15名双语教师赴中田纳西州立大学访学、任教,中田纳西州立大学选派15名教师来校开展短、中期交流。教育合作包括在“民族教育”、“农村教育”、“农村师资培养”、“民族音乐学”、“民俗音乐学”、“音乐社会学”、“中美音乐教育比较”等项目上进行专业拓展、科研合作及其他文化交流。两校还就中美科学教育大会等事宜进行了深入交流并取得广泛共识。
9月9日,我校与兰州交通大学战略合作协议签约仪式在我校专家楼会议厅隆重举行。省教育厅厅长、省高校工委书记白继忠,省教育厅副厅长王萍,兰州交大党委书记俞建宁,校长任恩恩,副校长陈兴冲、马军党、刘振奎,我校党委书记刘基,校长、党委副书记王嘉毅,党委副书记于树青,副校长朱卫国、刘志光、刘仲奎以及教育厅机关处室、两校机关处室和我校各学院党政负责人等120余人参加了签约仪式。我校校长王嘉毅和兰州交大校长任恩恩签订了战略合作协议。根据协议,两校将本着“优势互补,资源共享,协同创新,互惠共赢”的原则,在学科建设、师资共享、人才培养、科学研究、资源共享和制度建设等六个领域开展全方位、深层次、实质性的战略合作,进一步促进两校实现新一轮的跨越发展,提升区域高等教育竞争力和影响力,提升为甘肃跨越式发展的服务支撑能力。
11月22日,我校和中国科学院兰州分院全面科教合作协议签字仪式在中科院兰州分院隆重举行。中科院兰州分院院长、中科院院士程国栋,中科院兰州分院党组书记、副院长谢铭,中科院兰州分院副院长杨青春和我校党委书记刘基,校长、党委副书记王嘉毅出席签字仪式。中科院兰州分院各科研机构、职能部门负责人和我校相关单位负责人等50余人参加了签字仪式。仪式上,中科院兰州分院党组书记、副院长谢铭和我校校长、党委副书记王嘉毅代表双方签订了全面科教合作协议。根据协议,双方合作将以增强自主创新能力,提高双方核心竞争力和可持续发展能力为目标,按照“面向需求、优势互补、注重实效、合作共赢”的原则,重点在联合申报高级别项目、联合培养高层次人才、共建重点实验室、仪器共享、科技成果产业化等方面加强合作和交流。通过进一步发挥并融合双方各自的优势,不断创新科技合作平台和机制,充实合作内容,积极拓展双方合作的新领域、新途径和新方式,逐步形成长效合作机制。
 
 
学校召开学位点建设与学科发展研讨会
10月14日至16日,学校召开了以“落实发展规划,提升办学质量”为主题的学位点建设与学科发展研讨会。学校领导和各单位、机关各部门主要负责人共100余人参加了会议。
会上,副校长万明钢总结了近年来学校学位点与学科建设工作取得的成就,分析了今后工作面临的形势和任务。校长王嘉毅传达了教育部直属高校工作咨询委员会会议精神,并做了关于“贯彻落实规划纲要,提升学校办学质量”的讲话。副校长刘仲奎宣布学校创新基地平台和科研创新团队建设启动,宣读了学校学位点建设先进单位表彰决定。文史学院、物理与电子工程学院、教育学院和化学化工学院等4个学院分别介绍了加强学科建设的经验和做法。与会人员分4个小组进行了深入讨论,从各个方面对学校学位点建设与学科发展情况提出了建设性的意见和建议。党委书记刘基传达了刘伟平省长来校现场办公会议精神,并做了总结讲话。
王嘉毅同志指出,未来10年,教育创新、提高质量将成为高等教育面临的主要任务。全校上下,尤其是中层管理干部要深刻认识学校在新形势下面临的新机遇和新挑战。他强调,在高等教育进入了一个大进步、大发展的新的历史阶段的关键时刻,结合学校发展实际,今后一个时期我校的重点工作是把精心育人作为学校工作的根本,把质量提高作为学校工作的核心,把学科发展作为学校工作的龙头,把队伍建设作为学校工作的关键,把改善民生作为学校工作的重点。他要求全校上下要有忧患意识,未雨绸缪;要解放思想,开拓创新;要抢抓机遇,加快发展;要顾全大局,团结协作;要多方筹资,节约开支;要突出学院主体,深化内部改革;要加大开放力度,加强对外合作;要增强服务意识,支持社会发展;要勇于担当责任,积极主动工作;要突出办学特色,建设优势学科;要做到宽容大度,营造良好工作环境;要提高执行能力,贯彻落实会议精神,为把学校建设成为高水平综合性师范大学而努力奋斗。
刘基同志指出,各单位、各学院、机关各部门要进一步认识学校当前发展的形势和任务,进一步推动学位点和学科建设的良好发展,进一步加强干部队伍建设,深入贯彻会议精神,全面落实各项工作。他强调,学科建设是全面提高学校办学水平和办学质量的重要前提,是提高核心竞争力的关键所在,是学位点建设的基础和保证。全校上下要提高认识,统一思想,增强做好学科建设的责任感、紧迫感,凝炼学科方向,汇聚人才队伍,打造学科平台,完善学科制度,提升科研水平,促进我校学科建设再上一个新台阶。他进一步强调,我校干部队伍建设距离全国高水平综合性师范大学的建设需要,还存在着较大的差距和不足。目前,学校正致力于以质量提升为核心的内涵式发展,要加强战略管理,努力提升学校的软实力,就要培养一支思想素质高、个人修养高、工作激情高、管理才能高的高水平管理干部队伍,就要进一步增强干部的政治观念、组织观念,进一步严肃干部的工作纪律、廉政纪律,进一步加强对干部的严格要求、严格管理、严格监督。他要求全体干部要充分认识所肩负的职责和使命,认真贯彻落实科学发展观,严格执行会议下发的《关于进一步加强干部管理的若干规定》文件精神,进一步发扬严谨求实的治学态度和勤奋务实的工作作风,为提升学校办学质量而不懈努力,不断开创学校事业发展的新局面,为区域经济社会发展做出新的、更大的贡献。
 
 
教育部机关干部来我校蹲点调研“创先争优”活动
根据教育部《关于在教育系统深入开展“为民服务创先争优”活动的实施意见》精神,教育部选派了人事司教师处范贤睿副处长来我校进行了为期一个月的蹲点调研。
范贤睿副处长调研期间,先后深入到党委组织部、党委宣传部、科技处、教务处等16个部门(单位)座谈调研,参加了文史学院第21届金秋文艺汇演、新任辅导员培训班报告会等活动,全面细致的了解学校办学基本情况特别是我校承担的国家教育体制改革两个试点项目的进展情况,并就学校创先争优活动及创新型人才培养、教师教育改革、少数民族师资培训、省部共建规划落实等具体工作适时进行指导,实事求是的肯定了成绩,指出了存在的问题和努力方向;重点调研了解了学校师资队伍建设的基本情况,先后与65名教师、干部和50多名学生进行面对面的交流,为学校贯彻落实教育规划纲要、进一步加强高层次人才队伍建设和创新型人才培养工作提出了许多宝贵建议,并与学校2005年以来培养和引进的高层次人才逐一进行谈心交流;深入甘肃省高等学校师资培训中心办公室,全面调研了解了甘肃省40多所高校师资队伍建设基本情况,并就加强甘肃高校师资培训工作提出了建议。11月9日,蹲点调研组江嵩处长在西北师范大学教育部高校辅导员培训与研修基地,为全省37所高校的50多名参加辅导员岗前培训的学员做了关于贯彻落实《中国共产党普通高校基层组织工作条例》的专题辅导报告,并向参加培训的辅导员提出了“树立高远理想、养成学习型生活方式、培养良好工作作风”的建议。11月11日,蹲点调研组一行六人在调研组组长石鹏建副司长的带领下,在西北师范大学开展集中调研,听取了王嘉毅校长关于学校办学情况的专题汇报,并与学校机关部门负责人进行座谈交流,全面了解了学校办学基本情况,并就西北师范大学如何在全省基础教育、民族教育、职业教育等领域发挥辐射示范作用提出了宝贵建议。11月12日至13日,蹲点调研组一行专程赴临夏州永靖县,实地考察了永靖县移民中学,听取了临夏州、永靖县主要领导的专题汇报,并详细调研了解了西北师范大学与临夏州共建民族教育实验区相关情况,以及民族地区基础教育现状。11月14日,调研组在兰州理工大学召开了甘肃省教育系统创先争优活动座谈会。我校党委副书记于树青同志参加座谈会并向中央创先争优活动调研组汇报了学校创先争优活动开展情况。
为期一个月的调研,使教育部调研组对我校办学历史、师资队伍建设、人才培养、民族教育、教师教育、学科建设与学校事业发展等有了较为深入的了解,并对我校办学思路、教育体制改革工作、高层次人才及优秀人才选留、用人政策等提出了很好的意见与建议,拓宽了地方高校与教育部的联系沟通渠道,进一步增强了教育部指导地方高校发展的针对性,有力地促进了学校创先争优活动的深入开展。
 
 
 
 
学校召开2011年教学工作会议
10月19日,学校召开了以“落实教改工程,提高人才培养质量”为主题的教学工作会议。学校领导和各单位、机关各部门主要负责同志、各学院负责人、系(中心)主任、优秀教师和学生代表共400余人参加了会议。
会上,教务处负责人回顾总结了2006—2010年学校实施第四期本科教学改革工程期间本科教学工作所取得的成绩、存在的问题和今后的努力方向,介绍了《西北师范大学本科教学管理职责条例》、《西北师范大学“青年教师教学能力提升计划”实施方案》和《西北师范大学“本科生学术能力提升计划”实施办法》等3个文件的主要内容。王嘉毅同志对学校第五期本科教学改革工程实施纲要重点工作做了安排部署。会议通报了2011年各类教学获奖情况,并对获奖教师和学生代表进行了表彰奖励。与会人员分6个小组进行了深入讨论,从各个方面对如何全面落实教改五期工程实施纲要提出了建设性的意见和建议。刘基同志做了总结讲话。
王嘉毅同志指出,未来10年,教育创新、提高质量将成为高等教育面临的主要任务。全校上下,必须认清当前高等教育发展的新形势和大趋势,在高等教育进入内涵式发展和质量提升的历史阶段,结合学校发展实际,今后一个时期把我校的重点工作放到精心育人上,把提高人才培养质量作为学校工作的核心。同时,就各学院、各单位如何贯彻落实教改五期工程实施纲要提出了明确要求。一是各学院要将本次教学工作会议精神传达到每一个教师,召开学院教授、系、所、中心主任以及教师座谈研讨会,认真学习领会相关文件精神;二是各学院要在2011年年底之前制定完成本学院教改五期工程实施计划及分年度工作计划,并在学院内部认真讨论、修改完善,经党政联席会议研究通过后上报学校;三是坚持教学工作中心地位,确保各项制度全面落实,要突出学院主体,勇于担当责任,积极主动工作,大胆创新,切实落实学院教学工作实体地位。四是各职能部门应仔细研究如何更好地为教学服务,突出重点,尽快制定完善学校层面支持学院更好贯彻落实教改五期工程实施纲要的相应配套措施;五是未雨绸缪,及早动手,积极采取有效措施,加大引进高水平师资人才的步伐;六是树立以学生为中心的理念,通过管理和服务育人,将学生培养成高素质的人才;七是加强教学研究与教学成果的奖励力度,注重在教学改革实践过程中培育教学成果;八是进一步营造全校关心教学、支持教学的良好氛围。
刘基同志在总结讲话中指出,教学工作会议是在全校上下深入贯彻全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,全面落实《西北师范大学2009-2015年发展战略规划纲要》、努力推进全国高水平综合性师范大学建设的关键时期召开的一次重要会议。近几年,我国高等教育形势发生了巨大的变化,许多高校逐步面临越来越严峻的生源危机,从长远看,就是生存的危机。我们必须未雨绸缪,早做应对。他说,高质量的本科教学是我校的立校之本,也是我校长期以来形成的优良传统,如果丢掉了这个传统,我们将无法立足于社会,更谈不上实现高水平大学的目标。今后一个时期,我校的重点工作也将是把精心育人、提高质量作为学校工作的根本,必须下大力气来做好教学工作。改革的关键是行动,他要求全校上下要始终不渝坚持教学工作的中心地位,全员支持“五期教改工程”的实施。要在全校进一步统一思想和认识,广泛动员每一位教职员工,包括全体学生都要积极地投身到新一轮的教育教学改革中来。要以改革创新的精神和真抓实干的实践来落实“五期教改工程”。不断深化教学改革,完善质量保障体系,提升本科教学质量,加快学校向以教师教育为主的全国高水平综合性师范大学目标迈进。
 
 
甘肃省旅游发展研究院在我校成立
12月1日下午,甘肃省旅游发展研究院成立大会暨揭牌仪式在我校举行。省旅游局党组书记、局长黄周会,党组成员、纪检组长刘亚玲和我校党委书记刘基教授,校长、党委副书记王嘉毅教授,副校长刘仲奎教授出席会议。省旅游局相关处室负责人和我校相关部门、旅游学院负责人及相关专业师生代表参会。会议由我校副校长刘仲奎主持。
会上,省旅游局党组成员、纪检组长刘亚玲同志宣读了《甘肃省旅游局关于成立甘肃省旅游发展研究院的批复》。我校旅游学院院长、甘肃省旅游发展研究院执行院长把多勋同志宣读了《甘肃省旅游发展研究院章程》。省旅游局党组书记、局长黄周会和我校党委书记刘基教授为甘肃省旅游发展研究院揭牌。我校校长、党委副书记王嘉毅和省旅游局党组书记、局长黄周会分别致辞。
根据《章程》规定,甘肃省旅游发展研究院受省旅游局和我校领导,是吸纳我校相关学院师资和甘肃省旅游方面专家成立的非法人学术研究和应用研究团体。院长由省旅游局局长和我校校长担任,副院长由双方分管领导担任,执行院长由我校旅游学院院长担任。研究院和我校旅游学院实行“一套人马,两块牌子”的管理体制,下设行政与财务部、产业政策与规划部、培训部、学术推广部等5个部门。甘肃省旅游发展研究院以“促进甘肃旅游产业发展和学术交流的政府智库、业界智源、学术高地和教育基地”为建设宗旨,主要开展对甘肃旅游资源的调查、评价和旅游资源数据库的建设工作,甘肃省旅游产业发展中各类产业标准的研究制定工作,同时重点开展影响甘肃省旅游业发展的基础理论、政策和重点、难点问题的研究,参与甘肃省旅游发展规划的调研、编制和评审工作,积极开展旅游领域的高层次人才培养、专业人才培训和国际国内学术交流工作等。
王嘉毅校长在讲话中指出,深入贯彻落实《国务院办公厅关于进一步支持甘肃经济社会发展的若干意见》和甘肃省委《关于进一步加快文化大省建设的意见》,深入挖掘甘肃文化旅游资源,全面推动甘肃省旅游产业跨越式发展,将旅游业培育成国民经济发展战略性支柱产业和人民群众更加满意的现代服务业,为甘肃文化大省建设作出积极的贡献,是当前和今后一段时期旅游行业的战略主题和根本任务。甘肃省旅游局和我校共同组建甘肃省旅游发展研究院,这既是服务国家和地方战略发展需求的必然产物,也是双方密切合作结出的又一硕果,为我们今后的合作发展搭建了更高的平台,注入了新的活力。王校长说,我校将高度重视甘肃旅游发展研究院的建设和发展工作,进一步强化机遇意识、责任意识,以服务求支持,以贡献求发展,充分发挥教学、科研优势,进一步整合校内资源和研究力量,实现资源共享,力量集聚,以优良的师资和高水平的科研能力,努力把研究院建设成为我省旅游高层次人才培养培训高地、政策咨询高地、学术研究高地,为促进全省旅游业跨越式发展和建设文化大省作出积极的贡献。
 
学校召开人才工作会议
12月10日上午,我校人才工作会议在学术会堂召开。全体校领导和各学院领导班子成员、系所中心主任、教师代表、附属单位党政主要负责人、各单位办公室主任及机关全体干部参加会议。会议由校党委副书记于树青主持。
会上,校长、党委副书记王嘉毅作了题为《着力实施人才强校战略,努力建设全国高水平综合性师范大学》的报告。副校长董光前解读了《关于进一步加强高层次人才队伍建设的意见》和11个配套文件。
王嘉毅校长在报告中指出,我校人才工作会议的主题是以科学发展观为指导,深入贯彻落实全国、全省人才工作会议和省委、省政府《关于加快引进急需紧缺人才的意见》精神,着力实施人才强校战略,为建设全国高水平综合性师范大学提供坚强的智力保障和人才支持。报告从五个方面总结了学校人才工作取得的成绩,一是以高层次人才和中青年人才为主体,强化人才培养和引进,切实提高人才队伍整体水平;二是以落实岗位聘任制为核心,深化内部管理体制改革,不断激发人才队伍内在活力;三是以分配制度改革为重点,优化人才各类待遇,着力推动人才队伍持续稳定发展;四是以服务人才干事创业为宗旨,注重工作方式创新,努力搭建人才成长发展的良好平台;五是以弘扬高尚师德为目标,加强师德规范落实,积极营造尊师重教的浓厚氛围。同时,报告分析了学校人才队伍建设存在的主要问题。一是“三支队伍”建设相对缓慢,高水平人才梯队有待形成;二是人才引进渠道拓展不够,师资队伍结构有待优化;三是学科间发展不太平衡,学科整体水平有待提升;四是具有海外背景的教师数量较少,教师国际化水平有待提高。报告最后明确了进一步加强人才队伍建设、加快人才发展的目标任务和具体要求,指出了加强学校人才队伍建设的思路与策略。一要继续解放思想,创新人才工作思路;二要突出工作重点,提升队伍整体水平;三要着力深化改革,创新人才工作机制;四要全面加强领导,改善人才成长环境。
王校长强调,国以才立、业以才兴、校以才强。一百多年来,大批知名学者、教授成为西北师范大学实现大发展、大跨越的重要力量和宝贵财富。当前,做好人才队伍建设工作任务艰巨、责任重大、使命光荣,需要全校真抓实干、狠抓落实,大胆改革、攻坚克难,积极抢占学校未来发展的战略制高点,不断开创人才工作和事业发展的新局面。
校党委书记刘基在总结讲话中指出,学校人才工作会议是在我校进入省部共建新阶段召开的一次十分重要的会议,也是年度工作安排中三个重要会议之一。刘书记强调,进一步加强学校人才队伍建设,第一要统一思想、提高认识,切实增强加快人才发展的紧迫感。要认识到加快人才发展是增强学校核心竞争力的战略选择,是推动我校又好又快发展的必由之路。第二要统筹兼顾、突出重点,全面提升学校人才工作水平。一要突出重点,加大高层次人才引进的工作力度。二要深化改革,创新人才工作机制。三要统筹兼顾,处理好学校人才发展的几个关系。第三要加强领导,明确责任,形成加快人才发展的强大合力。一要认真履行党管人才职责。二要进一步完善人才工作格局。三要制定和落实好人才培养使用政策。四要着力营造人才发展的良好环境。
 
 
普通高校本科教学评估新方案启动实施
9月23日至25日,教育部在西安召开全国普通高等学校本科教学评估工作通气会,旨在以新理念新方案推动新时期本科教学评估工作、建立健全高等教育质量保障体系。教育部党组成员、部长助理林蕙青出席会议并作主题报告。
  林蕙青重申了教育规划纲要就高等教育建立科学、规范的评估制度提出的一系列明确要求。在此基础上,她指出,本科教学评估工作是高等教育质量保障体系的重要组成部分,新时期普通高等学校本科教学评估新方案重在顶层设计、制度建设,就是要以人才培养质量为核心,建立健全以学校自我评估为基础,以教学基本状态数据常态监测、分类的院校评估、专业认证及评估和国际评估为主要内容,政府、学校、专门评估机构和社会多元评价相结合,与中国特色现代高等教育体系相适应的教学评估制度。新方案是一个整体的制度设计,突出了分类指导、分类评估的理念,强调了国家、省、学校分级分层评估的组织体系,体现了低重心、常态化的教学质量保障机制,更加重视和充分运用信息技术手段。新方案体现了多样的评估标准,多种的评估形式,多元的评估主体,多渠道的评估结果发布方式。
  林蕙青强调,各地要凝聚共识,把握本科教学评估新方案的目标要求;要明确职责,做好省级评估工作的制度安排;要精心组织,积极推进本科教学评估的各项工作;要做好宣传,营造良好的舆论氛围。
  据了解,教育部按照教育规划纲要的要求,在深入总结以往本科教学评估工作、广泛调研、进行国际比较研究和开展试点工作的基础上,研究制定了新时期普通高等学校本科教学评估工作新方案,形成了《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》。此次西安会议是该新方案制定以来的首次全国会议。会议部署了下一阶段各地开展本科教学评估工作的各项任务,要求各地系统设计、整体规划,建立健全本地高等学校本科教学质量保障体系,以学校自我评估、教学基本状态数据库建设及教学质量报告发布为基础,全面推动本地区本科教学评估工作,并接受社会监督。
教育部:科研勿以论文数量排座次,反对各种排名
教育部11月7日下发了《关于进一步改进高等学校哲学社会科学研究评价的意见》。教育部提出,从根本上改变简单以成果数量评价人才、评价业绩的做法,摒弃简单以出版社和刊物的不同判断研究成果质量的做法。教育部还明确提出反对各种简单化的科研排名。
教育部表示,正确认识《科学引文索引》(SCI)、《社会科学引文索引》(SSCI)、《艺术与人文引文索引》(A&HCI)、《中文社会科学引文索引》(CSSCI)等引文数据在科研评价中的作用,避免绝对化。此前人大校长纪宝成曾提出,仅关注SCI和SSCI发文量,是不可能建设成为世界一流大学的。
依照这份意见,教育部要针对人员、项目、机构、成果等不同评价对象,人文学科和社会科学等不同学科领域,基础研究和应用对策研究等不同研究类型,论文、著作、教材、研究报告、普及读物、非纸质出版物等不同研究成果形式,建立健全符合哲学社会科学特点的分类评价标准体系。
 
教育部启动国家精品开放课程建设 首批公开课上线
教育部目前正式启动国家精品开放课程建设,包括精品视频公开课与精品资源共享课。其中,作为公开课的主要内容之一,中国大学视频公开课从11月9日起公开首批20门课,并通过“爱课程”网(www.icourses.edu.cn)和其合作网站中国网络电视台、网易同步向社会免费开放。
中国大学视频公开课由科学、文化素质教育网络视频课程与学术讲座组成,如北京大学《中国古代政治与文化》、南开大学《六大名著导读》、浙江大学《王阳明心学》、武汉大学《古希腊文明的兴衰》、北京航空航天大学《航空航天概论》等。
据介绍,精品视频公开课以政府主导、高等学校自主建设、专家和师生评价遴选、社会力量参与推广为建设模式。教育部对遴选出的课程,采用“建设一批、推出一批”的方式,在共享系统上和确定的公共门户网站上同步推出。“十二五”期间,教育部将建设1000门精品视频公开课和5000门国家级精品资源共享课。精品视频公开课是以高校学生为服务主体,同时面向社会公众免费开放的科学、文化素质教育网络视频课程与学术讲座。精品资源共享课是以高校教师和学生为服务主体,同时面向社会学习者的基础课和专业课等各类网络共享课程。
据悉,国家精品开放课程建设纳入“十二五”期间实施的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”。对完成建设且上网后社会反响良好的精品视频公开课,以及符合建设标准、共享使用效果良好的精品资源共享课,将给予荣誉称号和经费补贴。本次精品开放课程的开发,知识产权保护工作受到重视,在国家现行《著作权法》等知识产权法框架下,以协议形式明确课程建设各方的权利、义务和法律责任,以保证国家精品开放课程持续建设和共享。
 
 
试点学院改革 推进创新人才培养
“当前,破解高等教育发展深层次矛盾,关键在于深化体制机制改革。试点学院就是一项以创新人才培养体制为核心、以学院为基本实施单位的综合性改革,实际上就是在高校内部选择一些学院,设立‘教育教学改革特别试验区’。”在教育部新闻发布会上,教育部党组副书记、副部长杜玉波介绍说,目前,试点学院项目已被列入今年国家教改办重点推进的20个重大项目之一,已从高校和咨询委员会专家推荐的55所高校中初步遴选出26所高校。下一步,教育部将组织这些高校科学论证,完善方案,正式确定试点单位,全面推进试点学院改革。
杜玉波表示,对于高等学校开展改革试点,要按照全国教育工作会议和教育规划纲要的精神,积极稳妥,扎实推进。既要鼓励解放思想、勇于改革、大胆创新、先行先试,又要遵循教育规律、教学规律和人才成长规律,搞好统筹谋划、精心设计,确保教育改革沿着正确的方向健康推进。教育改革需要付出长时间的努力,要多做实际工作,不断积累经验。
据了解,试点学院项目的内容主要包括四个方面:一是创新高等学校管理体制机制,扩大学院在教学、科研、管理方面的自主权,实行教授治学;二是改革教师聘任、考核和评价制度,实行聘任制,引导教师把主要精力用于教书育人;三是改革人才招录与选拔机制,完善自主招生制度;四是创新人才培养模式,尊重学生主体地位,激发学生学习的积极性和主动性。
 
 
我国将建立免费师范生录用和退出机制
9月6日,教育部师范教育司司长许涛在例行的新闻发布会上透露,国家将建立免费师范生录用和退出机制。
首届免费师范生今年毕业。免费师范生采用了双向选择的就业机制,首批10597名免费师范生全部到中小学任教,90%以上的毕业生到中西部中小学任教,39%的毕业生到县镇及以下中小学任教。许涛表示,这些免费师范生并不都适合当老师。建立免费师范生的录用和退出机制,就是希望使这个制度呈现出比较开放的状态,让一切有志于当教师、特别是当农村教师的青年学生,加入到这个行业中。
许涛透露,教育部最近正在会同人力资源和社会保障部、中央编办和财政部研究起草进一步加强和完善免费师范生教育的意见。他介绍,师范生免费教育的政策目标,重点是为农村学校培养骨干教师。首批6所部属师范大学只是起引领和示范作用,下一步是要在地方师范院校开展师范生免费教育,让农村教师的补充机制通过师范生的免费教育,得到最大限度的实现。目前,全国有16个省区市已开展了师范生的免费教育。
今年,6所部属师范大学又招收了免费师范生9226人。据介绍,与往年相比,今年的生源质量有明显的提高,高于省重点线48分,比上一年提高了6分。
 
 
大学是否要“走出象牙塔”一直是人们热议的话题,而英国有些大学可能不用考虑这个问题,因为它们从建校开始就被冠以与象牙塔形成对比的“红砖大学”的名称,英国首所“红砖大学”伯明翰大学的校长大卫·易斯路日前在接受新华社记者专访时,也利用这个对比谈起了大学与社会之间的关系。
“象牙塔”这个称呼源于一些古典大学,过去曾用于褒扬大学不受庸俗风气影响,但现在又常用于批评大学脱离社会实际。易斯路说:“它现在常用于指远离现实、与周围社会联系不紧密的大学,(在这个意义上)我们肯定不会做象牙塔。”而另一方面,“红砖大学听起来就是位于一座城市中、与真实世界衔接的大学,这正是我们的定位。”
“红砖大学”是英国一批大学的统称,这个名称源于它们的建筑多以红砖为特色,而用工业时代大量生产的红砖建成的校园,又蕴含着它们是英国在工业革命大发展后,一些城市应当地需要而建立的市立大学的历史。其中,位于英国第二大城市和工业重镇伯明翰的伯明翰大学在1900年最早获得了能赋予英国大学正式身份的“皇家宪章”,是首所红砖大学。
易斯路介绍说,“红砖大学”的特点就是与周围社会联系紧密。这种联系通过多种渠道分布在不同层次上,简单的如通过校园开放日等活动,向市民展示学校师生在学习和研究什么;在较深的层次上,大学参与到城市的发展中,例如伯明翰近来提出了名为“科学城市”的发展规划,伯明翰大学就承担了其中不少任务。
这种联系对大学和所在城市来说是双赢的合作,易斯路说:“伯明翰大学因此获得了大量的资源投入,如在医疗卫生和高级制造等领域;而大学的研究又可以帮助刺激和带动伯明翰当地经济。”而对学生而言,这种联系带来的是重要而实用的好处从当地产业界获得大量的实习机会。与那些只知书本而较少接触社会的学生相比,提前积累了工作经验的学生在毕业时显然更易受雇主青睐。
一百年来,走“非象牙塔”道路的“红砖大学”赢得了尊敬和认可,现在,伯明翰大学、曼彻斯特大学、利物浦大学等一批红砖大学都已是英国精英大学联盟“罗素集团”的成员。
在当今全球化的大背景下,易斯路还认为,大学所需要衔接的“真实世界”已不应仅局限于所在的城市和地区,还应扩展到国际大舞台。因此,伯明翰大学在美国、巴西、印度和中国广州等地开设了多个分支机构,鼓励学生利用短期研讨、暑期课程等各种机会赴海外交流,为学生积累国际合作的经验,这同样有助提高学生的竞争力。
谈到大学在未来的发展,易斯路说,就伯明翰大学而言,“我们有清晰的未来规划,就是立足于伯明翰这座城市,建设一所全球化的大学。”这还是紧扣了“红砖大学”与真实世界衔接的传统,在易斯路看来,大学与当地社会衔接带来的大量实习机会,和与全球化舞台衔接带来的国际视野,将成为学校为学生准备的两块踏踏实实的“铺路砖”。
 
 
 
 
我国多所知名高校发布报告自评本科教育质量
   “三年来,吉林大学连续开展学风建设调研工作,总体来看,多数学生学习态度端正,注重政治理论和专业知识的学习,成才愿望强烈,但是仍有极少数学生存在理想缺失和学习动力不足的情况。”这是刚刚公布的《吉林大学2010年本科教育质量报告》对该校学风的总体评价。
在我国,大学本科生培养质量一直以来受到社会公众的关注,也是各个高校招生时宣传的重要内容,而近几年全国性本科教学评估却遭到了很多业内人士的质疑,这次一些知名高校率先公布本科教学质量报告被很多人视为提升高校办学自主权而采取的措施。
对于一些保证本科教育质量的具体措施,吉林大学发布的这份报告也有显示,为进一步提高本科生毕业论文(设计)教学质量,学校于2011届开始采用“中国知网”对本科生毕业论文(设计)进行了学术不端检测,2011年全校进行检测人数为3433人,初检比例为34%,初检合格率为73%,终检合格率为99.9%。
一些大学生还呼吁高校今后发布的报告能够关注学生在学校的成长环境,例如,学校新购买图书是多少,图书借阅率多少,学生对学校的后勤服务的评价和对教师教学质量的评价等。
目前,除了吉林大学以外,北京大学、复旦大学、哈尔滨工业大学等数十所知名高校都已经公布了2010学年本科教学质量报告。
2010年颁布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出要“建立高等学校质量年度报告发布制度”,对促进高校信息公开和促进高校建立教育教学质量内部监控体系提出了明确要求。
今年,教育部要求“985工程”高校率先公布2010学年本科教学质量报告,并称将在教育部网站公布各校报告,有关高等学校须在本校网站同步公布。
 
在10月15日举行的山东大学110周年校庆大会上,山东大学校长徐显明提出,将以创办世界一流大学为目标,将山东大学办成受人尊重的大学。
徐显明提出,山东大学有悠久的办学历史,为我国社会和经济发展培养了一大批人才,为新中国高等教育体系形成作出了独特贡献。山东大学将以110周年校庆为新起点,用10年时间,初步建成世界一流大学。在实现这个目标的过程中,山东大学将首先办成受人尊重的大学。
他认为,办受人尊重的大学,应当彰显大学的四个特性:
首先是彰显德性。“大学之大首在大德,大学之学重在学统,将大德与大学问集于一身且能代表学统者谓之大师。”徐显明说,大学之德不同于世俗道德,其灵魂在于要为天下储人才,为国家图富强,要在义利取舍上为社会所崇范。大学失德,首先失在功利与世俗上,失德的大学是无法受人尊重的。
其次是彰显思想性。徐显明认为,思想是一所大学的高度,有思想才有真理。社会的进步靠科技,而社会的方向靠思想,有思想的大学才令人向往。
第三,彰显创造性。徐显明说,“大学的活力在创新,她是社会青春与运动的代表,更重要的是每天都有创新成果产生,每天都有新知识在输出,创新是大学表达自己水平最重要的方式,能创新的大学才是社会的发动机”。
第四,彰显特色性。徐显明认为,特色是大学的魅力所在。有特色才有价值,才不被人所忽视和替代。办出特色,主要指办出学科水平与特色。其中,软特色包括学风、传统、文化与制度,硬特色则表现在学科实力上。他认为,所有世界著名大学都是以自己学科特色而著称的,无特色便无水平。
 
11所特色高校组建联盟  强强联合迎跨越式发展 
10月19日,11所行业特色型大学在北京宣告组建北京高科大学联盟。教育部副部长杜玉波、科技部副部长陈小娅出席联盟成立大会,为联盟成立揭牌。
  杜玉波代表教育部对北京高科大学联盟的成立表示祝贺。他指出,当今世界,合作共赢是全球高等教育发展的大趋势,也是我国高校实现大发展所面临的共同机遇。我国研究型大学与世界一流名校相比还有较大的差距,要迎头赶超、实现跨越式发展,就要在高校之间实现优势互补、强强联合,从而带动整体崛起,这是现阶段建设具有中国特色的高等教育强国的必由之路。
  杜玉波强调,胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话,深刻阐述了提高高等教育质量是高等教育改革发展最核心最紧迫任务的思想,明确提出要积极推动协同创新,推动高校与科研机构、企业开展深度合作,建立协同创新的战略联盟,联合开展重大科研项目攻关,在关键领域取得实质性成果,努力为建设创新型国家作出积极贡献。胡锦涛总书记的重要讲话,为高等教育的改革发展指明了方向。
  杜玉波说,探索建立校校协同、校所协同、校企(行)协同、校地(区域)协同、国际合作协同等“开放、集成、高效”的新模式,推进以人才培养、科学研究和体制机制创新为一体的高校组织模式改革,要着眼于建立持续创新的科研组织模式,探索促进协同创新的人事管理制度,健全寓教于研的拔尖创新人才培养模式,形成以创新质量和贡献为导向的评价机制,优化以学科交叉融合为导向的资源配置方式,创新国际交流与合作模式,营造有利于协同创新的文化环境。
  杜玉波对长期以来部分行业特色型大学为服务国家经济建设和社会发展,特别是支撑、引领我国基础产业和支柱产业发展作出的贡献予以肯定,并对北京高科大学联盟的发展提出三点希望。一是要不断提高人才培养质量,大力培养拔尖创新人才。充分发挥行业特色优势和地域优势,积极探索建立优质教育资源共享、协调合作的体制机制,大力开展工程技术拔尖人才培养的协同创新。二是要积极推进科技联合攻关,为提升国家创新能力发挥积极作用。依托优势学科群,建立“开放、集成、高效”的协同创新机制,共同承担大型科技攻关项目,充分释放人才、资本、信息、技术等创新要素活力,在体制机制上取得新突破。三是要开展全方位交流与合作,打造中国高校联盟的成功典范。依托合作平台,加强师资队伍的交流,加强校园文化建设交流,加强与法国巴黎高科集团等国际教育集团的合作。借鉴成熟经验和模式,在工程师培养、认证等方面开展国际合作,提高工程教育的国际化水平。
  据联盟首任理事长、北京邮电大学党委书记王亚杰介绍,参与联盟的11所高校包括北京邮电大学、北京交通大学、北京科技大学、北京化工大学、华北电力大学、中国地质大学(北京)、中国矿业大学(北京)、中国石油大学(北京)、北京林业大学、西安电子科技大学、哈尔滨工程大学,均为行业特色型学校。在学科设置上,这些高校涵盖了电子信息、网络与通信、铁路公路交通、新型材料、化学化工、电力系统、地质、矿业、石油、林业、造船业等重要工程领域,积聚了一批优质教育和科研资源。
 
 
 
 
 
 
 
培养校友忠诚度的智慧
6年前,耶鲁文理学院院长布罗德海德教授离开耶鲁远去南方的杜克大学担任校长,而他放弃的却是普林斯顿大学校长一职。为什么?原因之一是:选择普林斯顿就意味着选择了耶鲁的对手,而耶鲁是自己多年打拼的地方,也是自己的母校。普林斯顿可能成为耶鲁的对手,但杜克不大可能。校友忠诚度在这里发挥了巨大作用。
同理,普林斯顿大学的校友捐款率多年保持在60%以上,而英国最好的大学这个比例还不到10%。差距源于校友忠诚度的不同。
耶鲁大学首席投资官大卫·斯文森执掌耶鲁200多亿美元的耶鲁基金,创造了年均17%的基金回报率的神话。很少有人知道,他放弃的是华尔街的亿万年薪,却甘心“品尝”自己的百万年薪。正如大卫本人坦言,能为耶鲁这样的名校服务,是一个投资家最幸福的事儿。为什么?校友忠诚度使然。
为什么美国名校能够产生如此大的神效?为什么校友能够置个体利益于不顾?为什么名校能够产生比其他院校更高程度的校友忠诚度?毛泽东曾说:“世界上没有无缘无故的爱,也没有无缘无故的恨。”个中缘由,值得探讨。
美国一流大学之所以能够培养出如此程度的校友忠诚度,是一个系统过程。从新生入校,到学生毕业,关注和照顾学生,不仅仅是精心,而且是细致入微。我们不妨择几束花朵欣赏之。
待学生如贵宾。大学迎新是所有大学的常态,而耶鲁大学不称新生为新生,而称为新校友。欢迎2011年新生,则成了欢迎2015年校友。一字之差,让我们感到学生管理的“差之毫厘”及其效果的迥异。
大学对学生,唯恐服务不到或服务不好。当很多大学因为财政拮据而推行学生宿舍社会化提供,大部分常青藤盟校却坚守传统,实行昂贵的寄宿制。为什么要坚守传统?因为寄宿制是密切学生与学生、学生与老师(寄宿制里有各类老师)、学生与学校感情的最稳定、持久的纽带。寄宿制始于住宿的提供,但服务却远远超出住宿的范围。爱意之浓浓,只有你走进一栋栋舒适程度胜于高级宾馆的寄宿楼,才能真切地感受到。
办大学,校长第一头疼的事是钱。为了维持预算平衡,大学领导无不因为预算吃紧而纷纷提高学费标准。一流大学呢?不仅不跟风,而且逆其道而行之,推出的是诱人的“家庭年收入低于一定标准都可以自动获取奖学金”的政策。诸如此类的举措,如同爱的雨露在恰当的时机滋润了需要帮助的在校生。
美国一流大学之所以有高程度的校友忠诚度还在于他们的爱生举措超出常规的范围。不仅仅是从入学到毕业,而且将其延伸到大学入学前,以及大学毕业后。因此,那种以为将学生送出校门就万事大吉的短视管理思想,实在与忠诚度培养格格不入。
以哥伦比亚大学为例。哥大对尚未入学的新生就已开始了“公关”。紧随录取通知书,校友会主席向每一位新生发去贺信一封,祝贺他们加入一个由教授、校友和在校生组成的哥大大家庭。新生入学前的暑假里,校方会在世界各大城市分别举办新生欢迎会,将新生介绍给当地新老知名校友。此外,每位新生都会收到哥大校方一件特殊的礼物:荷马史诗《伊利亚特》。这些都可以看作是大学忠诚度培养的“开胃小菜”吧。
校友关系的维系非常重要。但是大学领导和管理者往往与校友联系少,或者只是与若干知名的校友联系。这是很多大学领导和大学校友会组织的通病。
美国一流大学是如何做的呢?哥伦比亚大学有一个每年必做的大事:从学校里选出50位在校生志愿者,在一个特殊的晚上,给散居在世界各个角落的哥大校友通电话,集汇报校方发展成绩和慰问校友于一体。类似的还有耶鲁大学,他们在校友工作中也常常出重拳。后来当上美国总统的小布什曾经是个企业家,但是却经常遇到危机。当他惨淡经营的企业即将倒闭时,是耶鲁校友一次次盘活了他的企业,让他度过了多次难关。让校友帮助校友,校方是中枢。这个事例也告诫我们的大学领导人:不仅要与知名校友握手,更要向发展遇到困难的校友伸出援助之手。
毋庸赘述,大学校友忠诚度的培养不能图花架子,重在落到实处。置于诸多忠诚度培养举措之上的精神,是爱。爱如水,虽然柔,却比岩石还坚。假以时日,这些如涓涓细流的爱,就将化成报效母校的巨大的校友行动。
大学是社会的,更是校友的。什么样的教育,就会产生什么样的校友。有多少爱,就会育出多少爱的回报。
 
(《中国教育报》 2011年11月21日。作者洪成文系北京师范大学教育学部教授、博导,现任北师大高教所常务副所长、国家教育考试评价研究院执行副院长。)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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